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 懷仁 
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  [這篇文章最後由懷仁在 2010/06/28 10:28pm 第 1 次編輯]JS>[y
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【按:不知道这篇大家發过没有。黨報還采訪過王老師,居然不知道。發过就再發一遍,復習復習。呵呵】hI
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但使弦歌無絕響  ———訪臺灣漢學教育協會理事長王財貴博士>&
《光明日報》記者宋曉夢V
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   記:近10年來,您與您的同仁一直不遺餘力地在世界許多有華人生活的地方推廣中國傳統文化“經典誦讀”活動,聽說目前臺灣已有100萬小朋友在接受這種教 育,中國內地各省市也有300萬小朋友在“讀經”,請談談您推廣這項活動的初衷,以及它的意義,好嗎?dc^45~
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   王:要振興中國優秀的傳統文化,絕不僅僅因為我是中國人,乃是因為我們這個文化是有意義的,是有真理在其中的。因此,縱使我是美國人,也願意振興中國文 化;縱使我是外星人,也要尊重中國文化。而現在,很多國人已經忘了中國文化:一個人打開經史子集,不能讀原文,還要靠翻譯,這個人就不可能深度地了解中國 文化。而一個不懂得自己文化傳統的民族,想要去吸收別人的先進文化,也不可能。學美國,不是學美國的開拓精神,大的民族氣魄,而只會去學美國的搖滾歌星; 學日本,不是去學日本的企業家精神,而是僅僅學日本的卡通、漫畫。6|d
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   記:您為什麼選擇在%#歲以下的兒童中推廣“經典誦讀活動”作為振興中國文化的載體呢?'
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   王:這是很多人都有的疑問。他們認為,兒童學習傳統文化經典太深太難,這麼小用不到。依照西方教育理論:兒童本位、兒童中心、兒童能接受什麼就教什麼;我 認為,這是把文化教育當做科學知識教育從而出現的誤區。科學知識教育確實要考慮兒童的智力水平能不能接受所教給他的東西,老師要講得很清楚,孩子聽得很明 白,聽完之後要測驗,他能回答老師的問題,甚至最好能在日常生活中做出來,教育效果才算達到了。這種方法的理論基礎就是“認知心理學”。p
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  但文化教育就不同了。不一定能懂才教。能懂才有用;不懂也可教,不懂也有用,甚至能懂才教就晚了。文化教育特點是陶冶、熏習、潛移默化。不—樣的學問應該 用不—樣的方法來對待。比如說音樂,有一句話說:“維也納的孩子沒有不懂音樂的。”為什麼?因為音樂的教育是耳濡目染,而不是一點—滴傳授、分析,它乃是 一種環境的陶冶。有人說;我一邊教音樂,一邊教音樂知識不是更好嗎?我告訴你,孩子在童年聽過幾百首世界名曲之後,到18歲,那些音樂理論兩個星期就學 會。你怕什麼?學知識是比較簡單的事,心靈的開發卻是很難的事。為什麼要在他心智未成熟的時候,就非要告訴他:這個人叫貝多芬,是十八世紀的人,他的寫作 技巧是什麼,分幾個樂章,每個樂章,代表什麼……這不是音樂,是音樂的扼殺!中國傳統文化的經典,是民族智慧的結晶。所載為常理常道,其價值曆久而彌新。p:aO
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   13歲以前是兒童記憶學習的黃金時期,從小教導兒童讀誦經典不僅符合兒童學習的天性,而且有利於奠定其一生優雅的人格基礎。我的辦法是:不求理解,只求熟 讀、背誦,大量背誦,現在“死背”多了,將來才能“活用”。該記憶的時候讓他記憶,不能理解的時候不要強求理解,這才合乎人性的教育法則。你們不是要寫好 白話文嗎?徐志摩,朱自清,白話文不是寫得很好嗎?———讀古書長大的!錢鐘書,沈從文———讀古書長大的!魯迅,老舍———讀古書長大的!林語堂,梁實 秋———讀古書長大的!一個兒童基本的學習能力,是吸收能力,是海綿似的吸收,整體的吸收。你教他什麼,都會放在肚子堙A懂不懂?不懂。現在所學的,不是 現在要他懂,他有幾十年去慢慢弄懂,然後一輩子有用。有人說我是“填鴨”,我說不是,是“填牛”。牛的胃口很大,你不給它多吃,它的胃就空著。“牛”是會 反芻的。兒童學經典也一樣,一時消化不了不要緊,他可以用一輩人的理解,對兒童來說,背“經典”與背“廣告詞”,沒有難易之分,背起來就是。U`
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   記:可時代畢竟不同了,現在的學校,小學要開十幾門課,中學要開幾十門課,不同於舊式學堂,學科門類非常少,可用很多時間記誦“經典”,進行優秀傳統文化 的熏習,陶冶。@Go
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   王:我想從兩方面來講這個問題。首先,學生現在的課堂負擔確實很重,但並不是每一門的份量都合乎道理。在臺灣,大學聯考,數學平均成績才30分,不是老師 不努力,不是學生不用功。相反,師生都花了很大力氣,學得非常辛苦,但為什麼結果卻令人失望呢?我這埵酗@份美國的數學教材,他們初中生學習的內容,是臺 灣學生三年級就要學的!可能有人說,這不能向他們學,因為降低了我們的程度!可是我告訴你:臺灣高中畢業的學生,到美國去留學,他們在中學的時候基本把人 家大學一二年級的數理化學完了,所以美國的學生,大學一二年級顯得很差,但是經過兩年,他們就與臺灣學生平起平坐。因為人到了%&歲以後,頭腦成 熟了,雖然他們入學時只有臺灣的初中程度,但是頭腦成熟以後再學艱深的數理化,就可以在一二年時間內,把臺灣學生辛辛苦苦學了五六年的知識全部學到手,甚 至超越其上。而因為他們在中學時沒有對數理化的恐懼,所以是自願學的,有濃厚的興趣,到了研究機構,會更加努力。結果是我們贏了他們’年,他們贏了我們一 輩子!#
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   其實科學教育主要的作用是讓一般的國民,學會用科學的方法來思考,百分之八九十的民眾,學數理化並不是要做科學家,而主要是學會用科學方法思考,培養對科 學的興趣和解決問題的能力。讓我們的初、高中生,學了那麼多那麼深的東西,天天非常痛苦,結果發誓一輩子不再學數理化,對科學沒了興趣。這不是與教育者的 初衷南轅北轍嗎?cW
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   第二個方面:經典誦讀不會使每個人都成為聖人,但有利於提高兒童的記憶力,精神專注的能力和對語言文字的理解能力。這是多年來大量實驗證明了的。這些能力 的提高有助於其他學科成績的提升。而且由於學習能力的提高,其他學科的功課,會學得相對輕松。這也是經過實驗的。就經典誦讀本身而言,也並不需要花費很多 時間,每天用三十分鐘,堅持十年背誦二三十本書,輕而易舉,終生受用。至於內容,我在臺灣向他們建議:第一本書《論語》,第二本書《老子》,第三本書唐 詩。在經典的熏陶下,兒童的氣質會發生顯著變化:性情穩定篤厚,更能友愛同學,體諒父母,尊敬老師。I:Yn
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   記:2002年10月,參加山東曲阜首屆世界華人中國傳統文化經典誦讀友誼賽的臺灣代表隊,其表演生動活潑,充滿童真童趣,給大家留下了深刻而美好的印 象。是不是臺灣在推廣經典誦讀活動中非常注意使誦讀形式符合兒童的特點?tI8
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   王:來這堛簅t的是臺灣最好的代表隊。但我覺得太花哨了一點。多數時間還是應該安安靜靜的讀。否則出不了大人才。兒童有時也需要安靜。人的生命是動靜調和 的,只動不靜不符合生命發展規律。當然,“變花樣”可以激勵興趣。“讀經”所能變的花樣是在讀的方式上:或快或慢,或吟或唱,或帶讀或齊讀,或接龍或默 讀,或當場試背,或提問征答都可以。但如不會“變花樣”平平常常也有種吸引人的“土氣”,其中也有趣味。:z%vr
                                                   轉載自2007年7月《光明日報》k








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發表文章時間2010/06/27 09:08pm IP: 已設定保密[本文共 5977 位元組]  
 季謙 
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  [這篇文章最後由季謙在 2010/06/28 04:48pm 第 4 次編輯]5>?&
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這位記者有點懶,但卻很聰明。記得那次是參加四海推廣中心在曲阜孔廟舉辦的兩岸誦讀觀摩大會,晚上記者來我進住的賓館採訪,當時已有許多朋友在我房裡談話,又有不少人跟著記者來,想聽訪談,房間容不下了,就到賓館大廳,幾十個人席地而坐。她問了幾個問題,我講了很多,其實是順便講給在座的朋友聽的,有些講得比較「專業」,她一時記不清也記不完。於是我給他一些資料,說:裡面寫的和今天講的都一樣,你可以參考。她於是八成都是用原文,稍加精簡修飾而已。(最後一句是有「土氣」,不是有「士氣」)02f
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有時候,我倒希望記者都這樣做,因為口頭應答比較鬆散,而且記者往往抓不到要領,而文章已成形,而且比較精練嚴謹,所以摘錄原文,意思比較不會走樣。z!
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有一位最近推廣讀經很用力開設學堂很成功的廣州朋友程雲楓,有雜誌要他寫有關讀經教育的文章,他問我怎麼寫,我說一切理論與實務都在紙上和電腦上了,你就參考截取去吧,怎麼寫都好。Cv
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文章登出來,大家都說他寫得很好。他很不好意思跟我說:其實他是一段段大量「剽測」來的(廣東話發音不標準,把剽竊說成剽測)。TU8iQc
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我說:你只做到大量剽測,還不及格。應該及早剽測,老實剽測,加上快樂剽測,才合乎四法印的標準咧。Qo








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發表文章時間2010/06/28 07:31am IP: 已設定保密[本文共 1088 位元組]  
 kevin 
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  应该叫“剽窃”PL3'#?








齊謙學堂
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發表文章時間2010/06/28 10:56am IP: 已設定保密[本文共 56 位元組]  
 懷仁 
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下面引用由季謙2010/06/28 07:31am 發表的內容:)Mkua
你只做到大量剽測,還不及格。應該及早剽測,老實剽測,加上快樂剽測,才合乎四法印的標準咧..`A+{

ebdv,)
©全球讀經教育交流網 -- 一個讓讀經朋友分享與交流的家   bW|4'
嗯哪,要剽測到如入化境,水乳交融,不分彼此。老師的就是我們的,就好了。\!/o!]
俺要加油!Uig








發表文章時間2010/06/28 00:10pm IP: 已設定保密[本文共 291 位元組]  
 木木 
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  [這篇文章最後由木木在 2010/06/28 03:55pm 第 1 次編輯])hr
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嗯哪,俺也要加油!^m%"
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记得最早“剽窃”最好的,是赵升君老师,现在人家已经出神入化了。N=V)
©全球讀經教育交流網 -- 一個讓讀經朋友分享與交流的家   cfG
如是先生(儿教论坛上的鸟儿版主)把这个叫“罐装”,呵呵!>?;








發表文章時間2010/06/28 03:55pm IP: 已設定保密[本文共 299 位元組]  
 智楷 
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已转——1cq@FA
欢迎及早老实大量快乐“剽竊”王财贵读经教育理论M!?
http://blog.sina.com.cn/s/blog_5d6cf0360100k9yn.htmls~









深圳天謙學堂__王財貴讀經教育學苑
http://blog.sina.com.cn/lshby
 
《王財貴教授讀經教育問題網路回復集成類編》下載:
http://www.hkkzxt.org/lnzl/ynxz/2010/0415/100.html



發表文章時間2010/06/28 06:44pm IP: 已設定保密[本文共 196 位元組]  

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