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 天池私塾 




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  传播认字技术暨《四书五经不二字》字卡 ~^}PJ
“补天字院”(以字补天中文古法教具研究所)组织了五位长期一线教课(八年时间以上)的老师共同把四书五经里不重复的字,做成了单字塑封的字卡,以期给华人世界有缘的读经小朋友解决“集中识字”的问题。同时给明了“胎教识字法”的妊娠妈妈提供胎教教具,同时也是给欲进行胎前准备的未来父母提供教具。同时也是给家长教学提供了有效教具。缘起过程大致是这样的:k}
1.在陪儿童经典诵读的过程中,我们很容易发现儿童所认识的汉字量及识字扎实程度,极大地影响着熟读成诵的效果。尤其是孩子对会背经典里的很多字长期处在似认非认状态,这种情况对儿童经典诵读及自由阅读能力的建立及日后的学习是没有好处的(认为儿童会背诵随即识得所背内容里的字,实是一个不大不小的误区,从教者对此不可不察)。在长期搜集古人教授儿童学“字”的过程中,有确凿证据表明,古人教儿童识字的时机甚至是从胎教时就开始了,0—5岁间的基础中文教学实践是从“早期识字”入手的,并且是在家里完成的。当代母教专家王东华先生在《发现母亲》一书中记载:在中国古代,母亲有文化而不教自己孩子识字读书的,这样的例子几乎找不到,而母亲们大多都教到自己不能再教时,才将孩子送到学塾里去。puQ
2.识字的具体方法就是用字块给儿童闪卡识字,并重复复习巩固。今人若在儿童诵读训练前,用高效的字块给未过识字关的儿童进行“集中识字”,如此儿童熟读成诵的效果会增添好几倍的。关于“识字与读经”请观看《“先识后读”决定论》一文,该文在“全球读经教育交流网”最新文章中“好文、音乐共赏”相继发过。该文R/q
重点锁定的主题是“先识后读”,也就是让孩子认过“字”以后再去读书(经),因孩子对其所读书中的字若提前认得,孩子读书时会没有压力,效果好。若让识字量极少的孩子去读他大部分字都不会认的书(经),对孩子的压力是极大的,结果是可想而知的(把这种教法可以概括为“不认强读”)。【“读”,这个字所表示的字面意思是:人在认字的情况下,看着书自己念出声来,这就是狭义“读”的动作】N0M-sh
    3.言及此处需触及当前教学的几个客观细节:不认得几个字的孩子在老师带读的情况下,用手指着书来念,这种情况下孩子表面上也能背下来。此种情况下的会背属于‘由听会背’,属于听经的效果,严格来说还不能真正算作是‘读经’。这种情况下孩子很大程度上没有真正得到‘熟读成诵’的功夫(于此精微之处业内人士不可不辨)。这种情况下的会背很容易让大人产生孩子已经认得很多字的错觉。真实情况是孩子只可能认识少量极高频出现的字,绝大部分字处在‘似认非认’状态,结果是孩子长期不能独立完成读书(经),阅读能力无从建立。即便是有极个别聪颖的孩子(或有识字基础)长期在此教法下,也认了不少字,但是严格来说这种认字量及认字的扎实成度远远不够,支撑不了自身的阅读与学习,此种效果作为支撑‘熟读成诵’教法的依据,份量还是远远不够的。此种教法的认字效果深究起来仍是耗时太多,效率不高,扎实程度亦不够。【‘不认强读’时在孩子的视觉出现的是一片字,是模模糊糊的,故业内常有家长反映:这种教法下的孩子不怎么认字。这个现象是不能轻视的。由‘读书’而能达到‘识字’现象,用识字的专业术语叫‘随文识字’。欲儿童显‘随文识字’之效用,需要儿童拥有相当的识字量及扎实程度,否则实现不了‘随文识字’。(举例:假定让儿童读100字的内容,其中只有一个字不认识,其余99个字都认识,这种情况去读可能产生一些“随文识字”的效果,如今我们让儿童所读之内容,有百分之八十的字是儿童不认识的(甚至更多),这种情况怎么会有“随文识字”的效果呢?让儿童去读一段内容,其中若有80%的字不认识,这种教法对儿童会产生极大的压力,流弊无穷。(有谁看见过大人去读80%的字都不认得的书,用这种方法教孩子行吗?)十年前我们开始反省学校里的诸多教学误区,十年后我们急需深刻反思当前“经典诵读”教学上的某些误区,参照“古法教学”,古人让孩子读书前是非常重视“童蒙集中识字”的。】<OfK
凡是亲自体会过‘经典诵读’教学的人,他都会承认如下事实:孩子在同等条件下进行‘经典诵读’,孩子的认字量及字在脑海中的扎实程度左右着‘熟读成诵’的效果。(这个事实古来有之,且有详尽记载,见1674年、康熙年间唐彪所著《家塾教学法》,下卷第二个标题‘童子最重认字并认字法’一文。唐彪曰:凡教童蒙,清晨不可即上书,须先令认字;认不清切,须令再认,不必急急上书也。何也?凡书必仅学生自己多读,然后能背。苟字不能认,虽读而不能;读且未能,乌能背也?初入学半年,不令读书,专令认字,尤为妙法。  唐彪曰:先生教读书,不过五六遍,至多不过十馀遍止矣。而童蒙心散,不会用心,先生教彼时,彼心已不在书,不过随先生之口,述而念之。资性钝者,既到案头,一句且不记,任先生催促,彼终不读,非不欲读也,不识字也。在童蒙,幼稚无知,但畏书之难读,疾书如仇,而不知由于不识字之故;在先生,更不深思,但咎学谓方枘(榫)圆凿(孔)两不相入也。若先教令认字,字既能认,虽教三遍四遍,彼到案头亦能按字口诵。读至百遍外,虽甚拙者,亦能记能背矣。p>"Y#
   唐彪曰:余子正心,自六岁入学,因书不能成诵,三岁历三师,至四年无可如何,不复易矣。其岁,则甲寅(1674年)也。因兵乱,避居山中,适有朱两生设帐其地,因令就学。从游至五月,所读新书,不减于前三载,且于前三载不成诵之书,无不极熟。彪敬问其故,答曰:“吾无他术,惟令认字清切而已。令郎非钝资,止因一二句中,字认不清,不敢放心读去,则此一二句便不熟;因一二句不熟,通体皆不成诵矣。又尝试验之,童蒙苟非先生强令之认字,必不肯认;认过而仍忘者,苟非强令之来问,必不肯问。止皆先生所当知者也。”彪思:读书在认字,甚为浅近,何以前三师见不及此?乃知甚明之理,未经人指现,未易知也。jdP \e
  唐彪曰:教童蒙泛然令之认字,不能记也。凡相似而难辨者,宜拆开分别教之。凡见易混淆之字,即当引其相似者证之,曰:此宜分别熟记者也。如此,始能记忆,无讹误遗忘之患矣。此教认字之法。更有令彼覆认之法:将认过之字,难记者,以厚纸钻小隙露其字,令认之;或写于他处令认之。倘十不能认六者,薄惩以示儆,庶可令其用心记忆云。)MuHz%+
至此,探讨孩子‘识字’的重要性、时期、方法、工具、教法、证据、探究古法教学等等工作就摆在我们面前。(欲用白话文说清楚一件事,话少了说不明白,话多了今人没耐性来看。)%
看一片字的过程中孩子并不能完成对单个字的深度印刻记忆,这种现象与原理在实际生活也有是有的:比如72
【公安局发布抓嫌犯的通缉令时,贴的都是嫌犯单人放大的照片,没有发布嫌犯在校毕业合影留念的照片,为什么?因为人多看不清是谁!没过识字关的孩子看一片字时也是这个现象,对单体字辨别不清】q?aF(H
学人在老天爷的保佑下于2009年初在家乡县城,竟得到一本民国期间印刷的《十三经不二字》,经精心校对节选成《四书五经不二字》。集各方力量做成了单字塑封的字卡独家流通。以期通过闪字卡教学,解决集中识字这个中文教学上的难题。X
该研制过程持续了两年左右。o~MPA
由于水平、条件所限,错讹等不尽如人意处在所难免,恳请方家谅解、指正。;]`
《四书五经不二字》字卡  简介HV[P^
一.  依据前人的《十三经不二字》(6544个字),节选成《四书五经不二字》(4574个字)。意为四书五经中不重复的字。内容依次是:大学、中庸、上论、下论、上孟、下孟、易经、书经、诗经、春秋、礼记。='%L
二.  把不重复的字做成7.5厘米见方的字卡,且单字用塑封膜塑封。因其具有光滑、透明、弹性、软硬适中、耐用、不怕脏等优点,故在闪字卡教学的实践过程非常好用,识字效果极好。经过教学实践检验,7.5厘米这个尺寸的小字卡,只有用塑封膜这种材质最好用。F]hRU~
三. 字卡正面为166号方正楷体简体,背面是拼音及正体字,有极个别的几个字因搜狗字库打不出来,故 照原版正面做成正体字。(并不是所有的字都有简正现象,有此现象的字只有约三分之一。因简体与正体现象不是一一对照的,有些说不清,个别不确切处实属无奈。)f
四. 1字卡正面介绍:加粗楷体字、无色无图、黑白分明、突出反差效果。nt
2.字卡背面介绍:并排有两个注音的字,给儿童闪字卡时尽量教首音。字卡背面有两个阿拉伯数字。与注音接近的数字是该字在配套古汉大词典中的页码,背面下方的数字为字卡排序编号。有简正现象的字卡背面就有60号正体字。Y}jo&
3.特殊功能:字卡背面有两个阿拉伯数字,与汉语拼音并列的数字是该字在配套《古代汉语大词典》中的页码,使用者需解字时可直接按页码翻到该页,不必费时查找。下端的数字是该字在4574个字卡当中的序号。m%4Bi
《古代汉语大词典》(上海辞书出版社、封面左上印新一版、右上印辞海版、蓝白相间、定价108元、徐复编。当当网上可自行购买,约七、八十元。)81
4.字卡的摆放:4574个字按顺序分装四个专用盒子。○1号盒内装第1—1150号字,○2号盒内装第1151—2300号字,○3号盒内装第2301—3450号字,○4号盒内装第3451—4574号字(○4号盒子后部有几十个补字的白纸板,型号与字卡相同)。另有使用说明书。ww
5.字卡的检索功能:另有一个4574个字的拼音检索目录,与该字卡配套使用。若需提取某张字卡,按拼音在检索目录中找到该字,该字左侧数字即是该字在四盒字卡中的顺序排码,据此排码可在盒子中抽取该字卡。mBf=
      字卡在中文教学实过程中的用途I1aR[
1.用字块进行闪字卡的教学,高效识字且印象深,并可随时复习,以期人为加固印象久之不忘。qp&MZ
 2.孩子用字块学写字时,因笔画粗重醒目看得清楚,孩子可挑选笔画少的先写,用字块还可进行听写训练,针对性极强。*)9"K~
 3.字块背面带有配套《古汉语大词典》的页码,可便利完成初级解字。上述《古汉语大词典》是从众多词典中遴选出来的,反应皆说好用。QaB\
 4.字卡的检索功能可解决读书时遇到生字的问题,能及时抽取。(此法属附属功能,用处不大。)7
 5.儿童通过集中识字的训练很容易过识字关,阅读对已过识字关的儿童是一种需求。QHO?jY
 6.大陆国情通用七千字有简繁(正)的字不过三分之一,儿童过12、13岁后写字不为难时,用几个月时间,通过简繁抄写训练,简繁切换问题即可解决。N
五.字卡教具的流通:上述字卡是多位长期教过课的老师亲手研制的,由研制单位(补天字院)直接平价流通(避免商家流通之弊),(因加工流程极其费事、数量有限、只给读经的孩子、老师、家长提供)因字卡手工打造,货真价实,且物超所值,原则上故谢绝讨价还价,字院直接给打八折。当前单张字卡流通价是0.30元(已是八折)(含快递送货上门运费)。若另有各地朋友因认可而欲行代理事宜另议。USDUC'
六. 关于字卡的价格:按单张字卡0.30元流通是极其合理的,3毛钱就是大半块砖或者一块糖的价钱,遇到讨价还价者,有时只好这样处理,收到字卡后由买家给多少算多少。IwD
七 .字卡教具的后期服务:因字卡教具涉及到实践教学问题,故字卡教具的流通有别于其它大众化的商品。补天字院长期负责字卡教具的后期服务,咨询研制原理及实际使用中的各种问题皆有专业老师接听电话及讲解。或者加QQ:1974244195。.3
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关于用字卡“教新字”视频之文字说明dZNA2,
补天字院“教新字”的视频,在网站www.butianziyuan.com左侧“补天识字法”中、在网站(www.yizibutian.com中“教学视频”一栏亦有此段“教新字”视频。同时也有复习字的视频),视频是由一个4.5岁女孩演示的(刚睡过午觉,有些耍娇),此视频所演示之闪字卡方法适用于能坐得住的孩子。因“中文古法教学”中高效儿童识字技术于今人已属失传,故对识字视频略作文字说明如下:bN
    (关于儿童早期进行识字训练的教育理论、重要意义、历史依据、教学实践等另有文章详述。)DU(
    1.老师家长教儿童识字前请先阅读本网站x9
www.butianziyuan.com的相关文章(如:《先识后读决定论》),把教识字作为一个操作简易、效果明显持[、普适强的教学载体,教学相长中,大人与孩子皆逐渐练就身心静定的功夫,开启智慧,为日后求学打下坚实的基本功。<
    2.大人静心(心平气和)后,或握孩子小手10秒或对视孩子眼睛,让孩子大人之心静而随之安静。(提前把桌子上铺一块无图案的布。闪卡识字时字块距孩子眼睛1.5 尺左右。光线勿过强或过暗,避免字卡背面有光透射。)`XTf
    3.大人勿坐在孩子的对面(坐在孩子的对面会夺走孩子的注意力而影响孩子对字卡的专注),大人应坐在孩子的侧面。(提前告诉孩子:字卡水平放时不读,字卡立起时盯住字卡读该字的读音)【一定要分清考孩子跟教孩子是两码事】J
4.以大人习惯用右手为例:_-Ix,W
(此时孩子宜坐在大人左前侧面):大人先把字卡水平拿在手中(正面的黑体字朝下,用右手食指、拇指、中指捏住字卡靠近怀里的一角),1秒钟间果断垂直立起(大人教该字的读音,随字卡立起而发出,儿童看字卡跟读),垂直停留1秒,而后字卡水平再垂直立起(此时最应拿捏的技巧即是不要让孩子抓住闪动字卡的规律而产生背读现象,一定要体现出非匀速闪卡的动作—目的是用字卡控制孩子的眼神及注意力),单张字卡如此反复三到四次即可(大人教读一遍后,以后闪字卡时即由孩子自己读,不会就告诉之,勿责备孩子)。闪卡识字原理至简:字卡在孩子视觉前由“空”(字卡平放)到“有”(字卡立起)相互转换增加印象。※此处一定要用“非匀速”的闪卡动作,后文“闪字卡教学操作之注意事项”之第5条有说明。::(
5.闪卡学完第二个字,随即复习第一个字,前两个字最易混,故复习时至多两遍,不必多读前两个字。待学完第三个字后放在前两个字卡中间把前两个字隔开时再多加复习。L4T
6.闪卡上课时:一个新字与多个旧字呈扇形分布,一个新字对应多个旧字,既增加新字遍数,同时附带复习旧字。五个字为一组(据孩子程度酌情增减字量),学完后让孩子自己拿着字卡读五遍,每读两遍最好打乱原顺序再读。/]A4
对闪字卡教学过程的四句话总结:Bo, x\
1.各个突破:指用字块进行闪卡教学。)4
2.趁热打铁:初次闪卡完成后,需要及时重复遍数进行印象加固。^
3.以新带旧:学新字莫忘带着旧字复习。-hY!J/
4.日复一日:把以前学过的字每天读上几遍。>\&
闪字卡教学操作之注意事项:c'zDH=
    1.大人教新字读音要准确、果断。jjQX[*
    2.字形相近、字音相近的字不要放在一起教,避免人为的混字。I#8
    3.不要组词、造句、解释。+
    4.每次学多少字随孩子的程度而定。a
    5.教新字闪卡时,不能用“匀速“闪,因孩子对匀速的动作极易抓住规律而产生“背读”,闪卡教学的效果在于让孩子“看读”。故要用“非匀速”的动作进行闪字卡教学。即:字卡何时立起不确定,孩子需盯住字卡抬起方能准确读出,此举识字效果好兼练孩子的专注力。拿捏此项技巧时,间隔时间尽量不要超过三秒。系列要动作流畅、紧凑,如此效果最好。'.I8`
    6.闪卡教字时大人与孩子应无“赘语”,如:这个字念“张”、这个字念“李”,这个字即为“赘语”。x1c
    7.牢固程度不一样的字卡尽量不要掺在一起。!T$P1
    8.教学新字时字要“正学”,复习时字可无“倒”与“正”。WA7x,
    9.“混字”是正常的,能纠正则纠正,否则可置之不理,使其忘却,以后当做新字来教。千万不必由于盯住混字而因小失大,混字毕竟为少数,且孩子逐渐会区分的。Y
    10.闪字卡教学时是利用孩子眼睛强大的“照相”功能对字产生初步印象,欲牢固不忘全仗日复一日的复习。复习分两种:一者用字卡复习(把学过的字卡按正背排好让孩子拿着自己读即可,或铺在桌上让孩子读一张同时用手指挪走一张,大人在旁把孩子读得不准确的字卡收在一起过后处理。),二者让孩子自由阅读大字书籍(书的字体最好与字卡的字体一致)。F9
11. 闪卡识字的效果原理是让字卡通过在孩子视觉前由“空”(字卡平放)到“有”(字卡立起)相互转换中形成印刻记忆。(常有大人让孩子拿一张字卡连读十遍,因字卡未闪动,故此时之读十遍,仍是一遍之效果)。孩子在字卡立起的瞬间,眼神及时抓拍字形,听力抓听字音,如同摄像一样,瞬间完成,字卡第一次立起来时,老师教读音,如果孩子一遍就抓听住字音及字形了,字卡接下来的两三次闪动,就让孩子看到字卡立起,自己读字音,效果即在此处。教孩子一遍若未记住,重新再教即是了! }f
【这些经验,研制人经历了十年才挖掘出来,不可轻也!】O
※补天字院并不是经商单位,而是传播识字法技术及中文古法教学经验的民间办公室,同时流通手工打造的识字教具。d
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补天字院(“以字补天”古法教具研究所)ry4S
手机:13810418877(京)、138439944884;uy
微信号:138104188779,y&
QQ: 1974244195z}2
全国高效认字技术交流群:群号326156790{4NL
观看补天字院网站:www.butianziyuan.com中:首页左侧“补天识字法”一栏中“教学视频”教新字的视频及文字说明可供观者自行学会高效的识字技术。很多家长老师都自行学会了,该处同时也有复习字的视频。在“补天教具展示”一栏中有图片信息可供了解。在QQ1974244195的空间日志中有介绍。-
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上述内容在研制办公室网站:www.yizibutian.com中“教学视频”一栏中也有。^<po








發表文章時間2015/11/12 08:02am IP: 已設定保密[本文共 23185 位元組]  

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