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>>> 身居異國,心繫故鄉。融貫中外,通匯古今。四海讀誦,天涯比鄰。
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主題標題: [ 德国 ]卡爾斯魯厄兒童讀經深度座談總結
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    文章一覽:[ 德国 ]卡爾斯魯厄兒童讀經深度座談總結 (新回覆在最前面,最多列出 6 個)  [列出所有回覆]
    子均 發表於: 2009/08/09 07:34am

    下面引用由木木2009/07/28 12:48pm 發表的內容:
    又看一遍,真好。各位老师说得真是好。



    谢谢木木。如此认真的学习老师的演讲答疑,我愿向你学习。
     
    子均 發表於: 2009/08/09 07:33am
    卡城兒童讀經深度座談總結(完)

    ------要註重文字,用文字來提升語文--這個孩子不容易生在我家。不要辜負他,用最好的教他--能不能成人才無所謂,用成人才的方法來教他--我們從有沒有盡力的給他最高的發展看教育------
    家長二:請問英文讀經莎士比亞也能從三歲開始麽?
    季謙先生:從胎兒就開始了。
    家長二:除此以外還有什麽可以讀?
    季謙先生:你覺得英文最好的就能給他讀。你去問英國教授,說什麽是你們最好的文章。德文我們就用《浮士德》。因為這大家公認是德國最好的。還有讀德文聖經。背啦,不僅是讀。讀有閱讀的意思,要了解。我們先不管了解,要背。那若是十一、二歲的孩子,他背英文,他懂一些。那若是兩三歲的,一概不懂。那都沒有關系,懂也不講給她聽,不懂也不講給她聽。
    家長二:我給我的孩子講兩種語言,他是在三種語言下長大。
    季謙先生:那沒關系。越多種越好。我不講語言,我講文字。語言是不需要的。一個人語言好不好無所謂的,一個人有沒有學問才更重要的。有學問的語言就會表現的不錯。所以不要那麽註重語言,要註重文字,用文字來提升語文。所以所有受過高等教育的人,比如說德國,德文很好的他的德語一定好,不是說他講得很流利那些流氓會講的話他會講,是他講出來的德文有內涵。我們要培養這種人不是要你的孩子會講德語和別的孩子會玩就好了。如果中國人的德文比德國人還好,這樣我們就可以吸收他的文化,可以領導世界。我們要培養人才,所以要你的孩子讀這些,假如你的孩子要過生活就不要讀這些了。但是我們的孩子能成人才麽?不要管他,把他當人才來教就好。他不成大才也能成小才。現在的人說:我的孩子讀這個就好了,別人都學這個你也跟著學那個,你的孩子能贏人家多少?不是為了贏人家,是為了這個孩子不容易生在我家。不要辜負他,用最好的教他。是這個意思,這叫教育。現在的教育都很功利。我的孩子很怕輸人家,我的孩子將來會不會賺錢。這叫功利,我們不講這些,我們只講他能不能成人才。能不能成人才無所謂,用成人才的方法來教他。這樣懂麽?這樣就夠了。你就沒有辜負他。要不然就對不起自己的孩子,縱然這個孩子當總統你都對不起他。我們不是從有地位有成就上來看教育,我們從有沒有盡力的給他最高的發展看教育。我們讀經班的孩子每個人表現都不一樣,我們不會去責備那個沒有表現的,不會去責備那個比較苯的。我們只會盡情的教他,他盡情的讀,這樣就好。我們也不會去很欣賞,不會特別去擡舉那些很聰明讀得很多的。他聰明就給他讀那麽多嘛。大家都平等嘛。所以不要讓孩子和人家比,你要盡情教他就好。你教起來就很安心,他學起來也不會受到壓力。不要太功利,呵呵。

    ------讀經班的孩子讀到會背他就有表現。一方面有表現了,別的方面也被帶動------
    家長一:如果孩子性格內向,不愛和人交往,那我只能放棄部分學中文的時間,鼓勵他和德國孩子多交往。
    季謙先生:不是,你不是要讓他德語好,你是要讓他性格開朗。一個性格開朗的孩子德語不好,他照樣和德國人玩一起。所以你孩子性格不開朗不是他德語不好。你要開放點,你應該無所謂,表現不好也沒關系,德語說不好也沒關系,沒人玩也沒關系。到最後他就開放了。你不要害怕。她現在還這兒小,她為什麽一定要表現出一個什麽樣子給你看。你一定不要害怕。你一定要知道她將來會講德語的。所以你要放松點。讀經班的孩子他若一直讀讀讀,讀到會背他就有表現,這種表現也很好,他就一直有表現。這一方面有表現了。聽說他別的方面也被帶動了。很多家長說,他參加讀經班以後,他會背書了,他就有信心了,於是他就敢表現了,於是其他都好。所以有某方面表現也很好。那你要求的他的德語和德國人講得一樣好,太不容易了;你讓他《論語》讀得好,能背書,比較容易。讓他很容易達到他能達到的,讓他有對自己有信心。所以你要給他信心,而不是讓他講德語。

    伯毅:如果還有問題,可以找你們的讀經老師看《讀經教育百問千答》,堶掖ㄕ雩捄炕C
    季謙先生:你沒問的問題,堶掖ㄕ部C你們的問題和人家的都一樣。呵呵。全世界都是這些問題。那些沒有問的都有。堶惘酗@百多個問題。你們才問十幾個,問得太少了。

    眾鼓掌。答疑結束。
    家長四:老師您辛苦了,老師保重。
     
    木木 發表於: 2009/07/28 00:48pm
    又看一遍,真好。各位老师说得真是好。
     
    木木 發表於: 2009/07/27 06:38am
    [這篇文章最後由木木在 2009/07/27 06:38am 第 1 次編輯]

    教授的话不管怎么听都顺耳。看完就觉着像做了心灵按摩。

    多谢子钧。
     
    子均 發表於: 2009/07/27 06:22am
    [這篇文章最後由子均在 2009/07/27 06:26am 第 2 次編輯]


    卡城兒童讀經深度座談總結(九)

    ------讀經教育心法------
    季謙先生:比如你剛才說的,教孩子讀《論語》比較困難,教唐詩很快就記得了。你就心媟Q,小孩子比較喜歡背唐詩,比較不喜歡背《論語》。那我問你,這兩本書拿來,你心媟Q,他會比較喜歡哪本?
    家長二:唐詩。

    季謙先生:那你這就害了他。像我教讀經教十幾年,幾千個孩子。那我教的孩子都比較喜歡《論語》,比較不喜歡唐詩。為什麽?因為我心堿O認為《論語》是比較重要的。本來是兩者都一樣容易,一樣困難。所以都無所謂。但是我還是認為《論語》比較重要。我心奡N這樣想。結果所有的孩子都表現為,《論語》讀得比較好。所以你的心理就害了孩子啦。再第二點,你說:我的孩子兩者都不大喜歡,一提到讀書就不喜歡。可能也是你害了他了。因為你心媟Q,讀書是比較困難的,讀書是比較不好玩的。然後我讓孩子讀書好像是是逼他一樣,我是不得以的。我心堶探N在想,孩子啊,你要原諒我,我是不得已啊,所以才逼你讀書啊。你這樣想就完了。你心媕雩虓Q,一個人就是喜歡讀書,我以前沒有讀書我太痛苦了,我是在太對不起自己了。或者我以前讀書的時候太快樂了,或者如果我現在還是小孩子我該快樂讀書。讀書是人的天性。你如果這樣想你的孩子就喜歡讀書。天下的父母都認為,讀書是很痛苦的,孩子拜托你你用功好不好,完了(笑)。所以從現在起開始改變態度。你教《論語》的時候心奡N覺得很愉快,很高興,很光明。這是聖人的書,然後教孩子的時候很大的信心,對孩子很大的信心,自己也很大的信心。那你說,我教一天也這樣,教兩天也這樣,我教一個禮拜也是這樣。你教三個月,用心教三個月。所以所有的父母都在障礙孩子,都不符合天地的規則。因為都用自己很庸俗的心理來想。從來沒有父母認為孩子是愛讀書的,各國的政府都認為孩子是不愛讀書的。
    家長二:因為我自己本身小時候學華文就是不喜歡讀書的。
    季謙先生:那你為什麽要培養你的孩子和你一樣呢?
    家長二:做為一半德國孩子,所以我現在對孩子的要求是他可以認字我就很高興了。

    季謙先生:因為你只有自己的經驗。你沒有聽過別人的經驗,別人的理念。沒有學過教育。那你現在學了應該開放,開朗你的心胸。你不應該再封閉在你的世界堶情C所以今天我就告訴你,孩子是喜歡讀書的。而且你看到別人教的孩子是喜歡讀書的。孩子讀書是進步很快的,孩子背書是很容易的。但是你不要想:為什麽還不容易起來。你做三個月,做六個月,做一年兩年就成功了。因為你以前累計的不良印象太多,而且你的孩子也幾歲了,嘗試過的不良的學習方法已經太多了,所以你要改變是很困難。而且你要再生一個,從胎兒開始就不困難了。所有的依據我的胎教理念來做胎教的,那個孩子啊都好學不倦。拿到書就想讀。就是一歲的孩子看到書都要拿來隨便翻。不一樣。那他很快就在認字,因為他一歲就開始在翻字了。所以他兩歲半就認識很多字了。他一看到書就讀,讀到父母親都要禁止他讀書。你若培養到這個孩子你就不會覺得讀書是很痛苦的。那為什麽我們一般孩子都這樣呢?因為從胎兒開始,父母親就想讀書是困難的也不教他就讓他土生土長的亂長。完了。所以都是父母造成的。父母為什麽會造成?因為不懂人性。為什麽不懂人性?自己沒有開發人性。那自己沒有開發人性,要聽別人的勸導。你如果覺得我說得對,那做做看,總之不會有害處嘛。你用愉快心靈教書,跟用緊張態度教書,一樣是教書,為什麽不愉快一點?
    家長二:我是用嚴厲的態度。
    季謙先生:那你就愉快一點嘛。愉快的嚴厲也很好啊(笑)。不要說放松。就是你心堶戚n想:他一定會好的。要這樣想。不要說:這個書太難了,我小時候都沒有讀過,怎麽教孩子。千萬不要這樣想,也不要想:《論語》比較難。試看看。

    ------背《論語》方法:進度和復習------
    家長一:三歲四歲孩子一般多長時間能把《論語》給記住?
    季謙先生:要算時間,一天一個小時,平均一天50個字。《論語》12000個字,除以50。不到一年。
    家長一:如何把握復習和現在學的量?

    季謙先生:350個字復習一次,一分鐘。你復習5次才5分鐘。他剛剛開始讀的時候肯定很慢啊,讀熟了就快了。復習是很快的。你等到五、六千字的時候,復習才比較慢。復習才要半個小時,那時候就已經很熟了。你是像螺旋一樣前進。這段熟了再把前面的包括起來,然後再前進。再把前面的包括起來,大概三五天之後,前面就可以丟掉了,再往前進。再往前進。你總是每天都復習大概500到1000字。那這樣每一段都是自己會背了又復習了好幾天。那到了很長的一段,再全部連起來。就是這樣循環循環,再往前進。偶而再復習一下。這個是很容易的。每個人都能想出自己的辦法。那我建議就是一天50個字。明天要讀新的50個字的時候,把昨天的50個字念個5遍,才一分鐘不到。最好是要下課前把明天的50個字先念兩遍。這50個字每天要念100遍。就是每一段都要念100遍。他開始很生,念念念,可能念到50遍就會背了。還是要念到100遍,再下課。等到這個孩子能力很強了,可以每天多背。你就可以每天60、70、100、乃至於 200、300、500。有的孩子一天能背1000個字。當然拉那個都是五、六小時了。那你只有一個小時不可能,除非天才,過目不忘。過目不忘,一小時能背1000個字,是有的。就是他能夠背多少不要辜負他,背不熟不要逼迫他。背50個字不行就背30個字。你每天就是盡量。用你最大量的時間最大量的精神來讀最大量的東西。但是這沒有一定,因為每個孩子資質不一樣。你只要堅持每天50個字,然後一年之內必定背完《論語》。背完《論語》,你的孩子這輩子中文就都不需要教了。一年就好。不是脫盲而已啊。他將來回到中國,他的國文還是頂尖的。何況不是背完《論語》,以後你就知道了,這個教育很重要。你會讓他背完《大學》、《中庸》、《老子》。因為他還有時間嘛。你不是要背到六歲麽?他不是還有三年麽?(截止到1小時55分,未完待續)
     
    子均 發表於: 2009/07/26 07:38am
    [這篇文章最後由子均在 2009/07/26 07:43am 第 1 次編輯]


    卡城兒童讀經深度座談總結(八)

    ------孔孟求學之道和讀經------
    家長六:但是我們知道孔子孟子都是長大以後學的。
    季謙先生:恩。也可以。但是你若有像孔子孟子那樣的高才,或許有成就。我們現在是自認沒有孔子孟子那樣的高才,所以要趕快準備。孔子孟子可能浪費了他小時候。但是並不是因為他們浪費了小時候,所以才成聖人。
    伯毅:孟子很小時候也是學的。再說由於現在沒有辦法得到證據了說孔子什麽時候開始學,學的是些什麽確切的內容。都是無法可知。那我們寧可相信他學過比較有深度的東西。

    ------經典誦讀不一定要童聲讀的---給小孩子標準的---音樂和經典誦讀最好分開------
    家長四:王老師經典誦讀有沒有童聲讀的。
    季謙先生:不一定要童聲讀的。你用童聲和孩子講話麽?你如果讓你只聽童聲的,是不合自然的環境。你創造了一個不自然的環境。小孩子大部分是聽大人講話,不是聽小孩子講話。小孩子只是聽小孩子講話他不會長大。大人發音比較完整嘛,發音器官都比較好嘛。所以如果小孩子聽了那個變了調的卡通發音啊,這個小孩子講話是亂七八糟的。所以給小孩子標準的。比如說,你是說小孩聲音還不標準,所以給小孩子聽拉小提琴不標準的琴聲,還是請大師級的人來拉小提琴來給他聽。那當然是要聽最標準的。
    家長四:那麽加上古典音樂背景的經典誦讀....
    季謙先生:音樂和讀經最好分開(不固定),要不每次聽到“子曰”就“噔,噔”(某旋律)(笑)。隨時有音樂,隨時有經典。它們灌在一起就固定了嘛。

    ------教什麽要本末輕重分清。教本,末不要教---孩子是小巨人---一定要教最重要的,其他的他自己會---只要做最重要的,其他的老天都幫你做好---要了解人性才能做教育------

    家長一:關於唐詩。我發現講效率的話,給孩子聽“唐詩新唱”孩子背得很快。但我覺得用這種方式給孩子背唐詩,語言的韻律反而沒有了。
    季謙先生:你話講相反了。是背唐詩後唱得很快,不是唱唐詩後背得很快。
    家長一;我當時沒註意是哪個先。
    季謙先生;我是這個意思:你如果背一百首唐詩,那他唱肯定很快。唐詩新唱不可能唱到那麽多首。這個可以玩一玩。他是可以附帶的。所以主從本末你要分清楚。教本,末不要教。會讀一百首唐詩孩子,唐詩新唱你隨便放給他聽好了。所以你不要把精力放到教唐詩新唱上面。但是唐詩新唱還是有用的。所以要教經典不要把精力放在教白話文上,但是白話文就是有用的。這叫本和末。所以你要培養樹的根本你不要在葉子上一片一片刷。這樣是非常辛苦的,而效果是少的。你只培養他的基本能力就好了。所以還是讀唐詩比較重要。千萬不要把唱唐詩放在這堙A那麽唐詩就少讀了。本末輕重分清楚就好了,你就知道該做什麽了。但是你千萬不要認為,我剛才說的是反對他去唱唐詩,他去讀白話文,他去看電視。不是。那是比較末節。越末節越不要做。你根本都沒有做,只做那些外圍的,那豈不是....時間那麽少,生命那麽寶貴,很快就會長大了,你拼命去做那些外圍的,太可惜了。但是人都只看到外圍的,因為外圍容易有效果。為什麽有效果,因為它太差麽,所以學差的能看到效果。但是他能夠學好的,只是它放在堶情C練內功比較重要,花拳繡腿比較不重要,就是這個意思啦。
    家長二:那就是要把小孩當作小大人一樣來對待來教嘛。
    季謙先生:他不是小大人,他是巨人!
    家長二:他是巨人!呵呵........
    季謙先生:他是天才。我們都把他當庸才來教。
    伯毅:因為我們自己比較平庸嘛。平庸的人比較難理解天才。你不要孩子當作平庸的人,就把他當作天才。而且他也確實是天才。
    季謙先生:他馬上就變成天才,很快就會。所以一定要教最重要的,其他的他自己會。所以你教他經典。你會覺得,他怎麽這個字會了,怎麽會讀書了,怎麽會講中國話了,怎麽會做數學了。奇怪。那麽他去學鋼琴怎麽比別人快了。但是你說這個也要學那個也要學,唉,結果最重要的沒有做,將來就是平庸。他這麽學那麽多有什麽用?所以要讓孩子盡情開發,但是你不要每項都做。你做最重要的。所以老天很慈悲,給生命一個很好的設計。你只要做最重要的,其他的都幫你做好了。但是我們不了解這是生命,我們把他當成是一個東西。也要這個,也要那個。結果你就忙得很,但是重要的忘記了。所以要了解人性才能做教育。要了解人性不容易,不過也不是不容易。是我們自己家長沒有多去思考。因為大家沒有思考,那我思考了,來推廣。有人做了,應證了。有人是還沒有做就知道,一定是這樣,所以他認真做了。 那有人是做了以後慢慢應證。那如果是對理論理解不夠,信心不夠,所做的效果會比較慢。不是沒有,是比較慢。(截止到1小時43分,未完待續)
     


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